* 鋼琴不只是「伴奏」！鋼琴演奏者與主奏在舞臺上是對等的合作者。
* 聲樂與器樂的比賽、演出，經常需要鋼琴演奏的協助，是最需要默契的重要夥伴。
* 一起來認識「鋼琴合作」的重要概念，並以精選曲目帶您練習實作。
原來「鋼琴合作」在學習音樂的路途中，扮演如此重要的角色！
本書以生動的插畫、圖解，並以實際曲目練習，闡述「鋼琴合作」的方法與音樂詮釋。
優秀的鋼琴合作者能在演出的過程中，適時地伸出援手，亦能錦上添花。
對於一般學習音樂的學子，通常是在學齡前就開始參加比賽，除了鋼琴獨奏比賽不需要伴奏之外，任何一項器樂的比賽必定會需要伴奏。從5歲到大學畢業、研究所，任何的比賽、考試、發表會或畢業音樂會，再加上畢業後的演奏生涯，都需要「鋼琴演奏」的協助。「鋼琴合作者」會是您最好的戰友，演奏時具備入門的「鋼琴合作」概念，會有事半功倍的效果。
而對於主修鋼琴的學生來說，在臺灣的高等音樂教育中，「鋼琴合作學」這門學問一般被稱為「伴奏法」，大約是大學二年級或三年級的學生可正式接觸此課程。這是一門綜合藝術，若具備傾聽的特質，並且喜歡與人相處及喜歡合作音樂的美好，就很適合走鋼琴合作家的路。
本書從「鋼琴合作」的原則、技巧、注意事項開始，後續並以莫札特《小提琴奏鳴曲e小調，作品304》、普羅高菲夫《D 大調長笛與鋼琴奏鳴曲，作品94》等樂曲為教學範例，來探究這門藝術的教學法以及常見問題。
作者序
Part 1是誰謀殺了音樂家？——鋼琴伴奏行？不行？
1-1 起源：我叫什麼名字？「鋼琴伴奏」=「鋼琴合作」？
1-2 鋼琴伴奏行？不行？
1-3 是誰害我岔了氣？請讓我換氣！
1-4 請支持我
1-5 大聲、小聲
1-6 聽 (Listen!)
1-7 看我！看我！
1-8 咬文嚼字——猜猜我是誰？
1-9 快馬加鞭——速度變化知多少
1-10 自戀狂
1-11 印象樂派嗎？——踏板是我的最愛
1-12 獨奏家的心聲
1-13 你在哪裡？
1-14 選我！選我！
1-15 我不是配角
1-16 和平相處共創美好的未來
1-17 學前準備
1-18 後記
Part 2鋼琴合作教學法 基礎篇——莫札特小提琴奏鳴曲e 小調，作品304
2-1 前言
2-2 教學法
2-3 練習法
2-4 曲目安排
2-5 結語
鋼琴合作教學法 進階篇——普羅高菲夫《D 大調長笛與鋼琴奏鳴曲，作品94》
2-6 導論
2-7 創作背景與首演資料
2-8 鋼琴合作教學探討
2-9 結論
Part 3探討舒曼聯篇歌曲——《詩人之戀，作品48》之鋼琴寫作特色
3-1 前言
3-2 舒曼藝術歌曲之創作特質
3-3 鋼琴在《詩人之戀，作品 48》中所扮演的角色
3-4 結語
附錄
第三首〈玫瑰、百合、鴿子〉(Die Rose, die Lilie, die Taube)
參考資料
中文書目
英文書目
樂譜
Part 1是誰謀殺了音樂家？——鋼琴伴奏行？不行？
1-1 起源：我叫什麼名字？「鋼琴伴奏」=「鋼琴合作」？
1-2 鋼琴伴奏行？不行？
1-3 是誰害我岔了氣？請讓我換氣！
1-4 請支持我
1-5 大聲、小聲
1-6 聽 (Listen!)
1-7 看我！看我！
1-8 咬文嚼字——猜猜我是誰？
1-9 快馬加鞭——速度變化知多少
1-10 自戀狂
1-11 印象樂派嗎？——踏板是我的最愛
1-12 獨奏家的心聲
1-13 你在哪裡？
1-14 選我！選我！
1-15 我不是配角
1-16 和平相處共創美好的未來
1-17 學前準備
1-18 後記
Part 2鋼琴合作教學法 基礎篇——莫札特小提琴奏鳴曲e 小調，作品304
2-1 前言
2-2 教學法
2-3 練習法
2-4 曲目安排
2-5 結語
鋼琴合作教學法 進階篇——普羅高菲夫《D 大調長笛與鋼琴奏鳴曲，作品94》
2-6 導論
2-7 創作背景與首演資料
2-8 鋼琴合作教學探討
2-9 結論
Part 3探討舒曼聯篇歌曲——《詩人之戀，作品48》之鋼琴寫作特色
3-1 前言
3-2 舒曼藝術歌曲之創作特質
3-3 鋼琴在《詩人之戀，作品 48》中所扮演的角色
3-4 結語
附錄
第三首〈玫瑰、百合、鴿子〉(Die Rose, die Lilie, die Taube)
參考資料
中文書目
英文書目
樂譜
序
筆者在距今十年前撰寫了國內第一本探究「鋼琴合作藝術」的專書，可想而知如此學術性的書籍較難引起廣大的迴響，僅成為幾位教師課堂上的參考書目。多數音樂系所學生對於鋼琴合作藝術的內涵和精髓還是一知半解，一般大眾也很難理解其中的奧妙。但是在臺灣，「伴奏」這個角色一直在每一位音樂人的生涯中扮演舉足輕重的角色。因此在十年後，決定再一次以「鋼琴合作」為題，但以更多不同的面向來解說。
本書分為三部分，第一部分〈是誰謀殺了音樂家——鋼琴伴奏行？不行！〉以較為詼諧的形式來解說鋼琴合作者的各種演奏方式，及合作時如何影響獨奏家的演出。分析不稱職的伴奏所造成的一連串負面影響和後果，希冀一般大眾能更體會鋼琴合作藝術的重要性。第二部分探討較為深入的教學方法，從基礎曲目莫札特(Wolfgang Amadeus Mozart, 1756-1791)《小提琴奏鳴曲e小調，作品304》(Violin Sonata in E minor, K.304 )，進階到普羅高菲夫(Sergei Sergeyevich Prokofiev, 1891-1953)《D 大調長笛與鋼琴奏鳴曲，作品94》(Flute Sorata in D Major, Op. 94 ) 為例，目的是讓學生知道演奏合作之重點，也讓從事鋼琴合作專業的教學者知道「教什麼」和「怎麼教」。最後一部分則是探討鋼琴在舒曼(RobertSchumann, 1810-1856) 聯篇歌曲《詩人之戀，作品48》(Dichterliebe,Op.48 ) 中所扮演的角色，以及歌者和鋼琴之間的關聯性，最終讓歌者及鋼琴家都能更深入了解如何詮釋演唱和彈奏此聯篇歌曲。
筆者願透過這三個篇章的闡述，能讓愛樂者更清楚明瞭鋼琴合作藝術之奧祕。另外補充說明，在第一部分中有多項關鍵論述與筆者十年前出版的《鋼琴．合作》專書闡述之重點相似，會再次提出這些論點的原因在於這些論點實為重要的基石，希望初次接觸這本書的人能明瞭，並更藉此加深讀者的印象。
作者簡介
李燕宜
國立臺灣師範大學音樂系畢業，赴美深造，師事國際知名鋼琴合作大師Margo Garrett 和 Karl Paulnack。並於2002年9月，取得全額獎學金至新英格蘭音樂學院研究兩年，同時獲聘為波士頓音樂學院及麻省理工學院鋼琴伴奏。
旅美期間並獲得美國兩大國際知名音樂營 Tanglewood Music Festival及Music Academy of the West in Santa Barbara，提供全額獎學金並從事藝術表演。
現今擔任國立臺灣師範大學表演藝術研究所鋼琴合作組專任副教授。